鲁山县第一初级中学教育教学发展

第九个五年行动纲要

                                 （2021.8—2026.8）

鲁山县第一初级中学教育教学发展第九个五年行动纲要(简称鲁山一中“九五”行动纲要)是根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要》(第四十三章建设高质量的教育体系)和教育部及省、市、县各级教育主管部门相关文件精神，在继承学校原有文化与价值观的基础上编制。由校委会组织相关人员进行讨论、拟定，再提交教代会审议，并对有关具体事宜进行修订，最终定稿。行动纲要主要阐明学校发展战略，明确各部门工作重点，引导教育主体行为，明确师生员工的行为准则，是未来五年学校教育教学发展的宏伟蓝图、总纲领，是全校师生员工的行动指南。行动纲要在学校工作的主要领域为构建学校运行机制，开展教育教学、德育安全等各项工作提供引领。

           第一章  学校战略

第一条 发展愿景

我们的方向是：坚持党的教育方针和社会主义办学方向，遵循教育教学规律，坚持“五育”并举，落实“立德树人”根本任务。

我们的使命是：创造适合学生发展的教育；将一中学生塑造成为身心健康、笃志诚信、品端行雅、热爱读书、思维活跃的好少年；把鲁山一中建设成为一所学生向往、家长满意、受人尊敬的学校。

我们的战略目标是：在改革创新中求质量；在学习反思中求成长；让学校成为师生精神家园和成长乐园；探索实践以“师生相悦，教学相长”为核心价值观的特色学校创建，力争五年内实现“创省级名校、打造我县初中教育新名片”的办学目标。

第二条  关键成功因素和战略改进领域

总结近十年来学校的工作经验，鲁山一中未来成功的关键因素为：校长与领导班子、教师队伍、理念与共同的价值观、管理机制、改革创新。对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标。学校各层级、各岗位对关键成功因素指标的全面落实，是实现学校目标的基本保证。

课堂是学校未来五年需要加大力气改进的战略领域。课堂改变，学校才会改变；课堂有效，教育才会有效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。课堂教学要落实学生的主体地位，通过教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。

第三条  学校文化与价值观

总结十年来学校发展的经验，学校倡导并强调以下价值取向：

1．改革创新，敢为人先。

2．创造适合学生发展的教育，办学生喜欢、家长满意、社会尊重的学校。

3．与学校一同成长，学校的利益高于一切。

4．追求优质，反对平庸，拒绝低劣，追求素质教育与教学成绩的和谐发展。

5．在工作中研究，在研究状态下工作。

6、师德高品味，专业高学识，能力多方位，研究高水平。

7．行政管理人员，尤其是干部的行为准则：公、勤、实、新。

8．课堂改变学校才会改变。

9．主体性教育：学生能做的，老师不要包办。

10．优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。

11．把学校办成教职工心灵的栖所、幸福的家园，教师施展才华的舞台。

12．不可替代的民主管理。

13．生活上可以照顾，工作上不可以迁就。

14．卓越的领导者与乐于成长的教师是学校最宝贵的财富。

15．一心办学，心无旁鹜，敬业笃志，乐业奉献。

第二章  组织与管理

第四条  进一步深化管理体制改革，实行科室管理为主导、级组管理为主体的管理模式。提高科室决策的质量，充分发挥科室的指导与推动作用；真正落实级组管理的执行功能，将各项工作通过级组落到实处。

第五条  推动不同层次、不同团队的思想解放和独立思考，提高科学决策能力；执行层面的集中与决策层面的民主同样重要。

第六条  成立以校长为组长的年级管理监督评价小组，依据管理办法，对管理过程与质量进行评价与指导。

第七条  风险管理。管理风险而不是回避风险，定期排查安全隐患与定期梳理学校面临的风险，确保学校发展的平稳健康；构建完善的应急机制，努力把学校建设成为一个安全的地方。

第八条  “公、勤、实、新”是对一中管理者的基本要求。管理者要身先士卒、敢于下水；大公无私、公平、公正对人对事；坦诚宽容，善于思考、勤于反省，在思考与反省中及时发现问题，解决问题。

第九条  管理者要善于将个人发展目标与学校发展目标捆绑在一起进行管理；让每一个人都感到自己很重要。

第十条  团队意识，协作精神，服务意识。管理者应具有共同信念和价值观，为了全局利益，敢于牺牲局部、个人利益；为了团队成功，乐于奉献自己的力量；矛盾处理上坚持向团结靠拢的原则。

第十一条  要事第一。区分核心工作和一般性工作，区分首干工作和缓干工作，分清轻重缓急，做好计划协调；不仅仅是正确做事，更重要的是做正确的事。

第十二条  追求卓越，不怕失败，富有激情和梦想，向着最好和最高的目标而坚忍不拔；相信办法总比困难多，懂得解决问题才能进步的道理，相信多一个问题，就多一次成长机会，相信别人能实现的，我们可以实现的更好。

第十三条  管理者要主动延伸工作领域，以点画圆，多做一点儿；以有利于全局利益为原则，立足本岗位的需要，主动延伸工作领域，自觉串联工作环节，积极探寻并达成新的岗位目标。

第十四条 管理者应该充分发挥各方积极性和创造性，动员各方力量实现团队目标；管理者肩负着传递赞美的重要任务，传递赞美也是最重要的管理方式之一。

第三章  学  生

第十五条  有志向。一中学生应该具有对个人、家庭、集体的责任意识，敢于担当；去远行近，脚踏实地，有强烈的自我发展目标与动力。

第十六条  诚实守信。一中学生必须坦诚待人，信守诚诺。

第十七条  拥有感恩之心。别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得回报父母、老师及其他帮助我们的人，并以感恩的态度回报社会。

第十八条  品端行雅。仪表规范整洁，品性中直方正，举止得体雅致；尊重父母师长，友善同学他人；礼貌用语、文明做事。

第十九条  热爱读书。爱读书、会读书；以书为伴，以书为友；让书籍成为精神的家园，心灵的栖息地。

第二十条  全面发展，学有特长。在追求学业好成绩的同时，每一位同学至少能掌握一项娴熟的体育或艺术技能并形成习惯。

第四章  教  师

第二十一条  教师肩负着塑造学生精神生命、引领生命成长的神圣职责，传承过去、创造未来，携手编织一中学生美好的少年时代；在学生的学习、生活回味及潜能发挥中，发现自己的人生价值。

第二十二条  教师应确立以学生为中心、以学生为主体的教育教学管理观。做师德的表率、育人的楷模，争当“师德标兵”、“楷模教师”、“明星班主任”、“教学能手”、“最具成长力教师”等，力争成为教育教学的专家。

第二十三条  教师应成为“演说家”，尽可能多地创造机会在公共场所表达自己的观点；并积极培养学生的卓越口才。

第二十四条  教师应该明确自己和所在团队校本教研和课堂教学改革的方向；通过踏实有效的教学方法，影响并带动学生有效自主地学习；形成自己的教学风格，打造独具特色的有效课堂。

第二十五条  教师要树立正确的学生观。心目中不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟的学生；允许学生在成长的道路上犯错，在教育教学效果不如意时，先检视自已；关注并公平对待每一位学生。

第二十六条  学生在你的心目中有多高，那么你在学校中的价值就有多大；教师要不断提升自己的价值，想方设法让团队离不开你。

第二十七条  教师要善于分析日常教育行为，以“一课三备和课题研究”为平台，在反思中创新，在研究中促进，在写作中提升；教师要注重职业规划，不断刷新自我，实现自我的专业成长发展。

第五章  教育教学教研

第二十八条  坚持主体教育，在教学活动中，学生能做的，教师不要包办。

第二十九条  重视教学常规。教导处、年级组及教学教研组要全面关注备课、上课、留批作业、课外辅导、成绩考核等教学环节。不断完善与改进教学常规，注意用新的科研成果丰富常规。

第三十条  加强集体备课的合作与创新。在“一课三备”中，“一备”是基础、是前提、是合作，“二备”是特色、是创新、是竞争，“三备”是总结、是思考、是提高。

第三十一条  树立“质量是学校生命线”的管理理念，坚定“以教改促质量”的教学工作目标，稳步提升课堂教学效率，确保我校中招、非毕业班质量在全县公办学校中名列第一；重视有效课堂“学·探·验”教学模式的落实；严格按教学流程开展教学，注重把每一环节落实到位，重视预习是自主的第一步，重视“自主学习、寻疑找难”是整个流程的“牛鼻子”，重视“合作学习组织”的建设，培养其合作探究能力和竞争精神”；真正在有效上下真功夫，做大文章。

第三十二条  高度重视“校本作业”，严把质量关；“校本作业”设计要遵循基础知识与拔高内容相结合，体现教材重难点的原则，有层次、有梯度，精而简。

第三十三条  重视写字教学。关注各年级，尤其是七年级的写字教学，每个教师要明确写字教学是语文老师的教学任务之一，但绝不仅仅是语文老师的事儿；每日、每课都要强化学生的写字规范、速度，渐渐培养成习，提高学生在作业、试卷上的书写质量；加强教师的书写训练。

第三十四条  增强校园书香氛围，推进师生共读、亲子共读，开设阅读课并利用可用时间进行经典诵读，强力打造书香班级、书香校园；加强体育美育教学，开设体育、音乐与舞蹈、书画、演讲与口才等特色社团，逐步形成鲁山一中特色课程。

第三十五条  兴趣是最好的老师。教学活动应当充分考虑学生的兴趣；创造条件，努力让“学室”成为学生最喜欢的地方，让学习成为学生最喜欢的活动。

第三十六条  重视构建良好的师生关系。师生关系是教学质量的基础，亲其师，才会信其道；师生关系的主导是教师，教师应该主动承担起良好师生关系的责任；真正健康的师生关系必须靠人格与学识赢得，良好的师生关系应该亲如父母子女，友情如同伴朋友，严而有格、爱而不纵。

第三十七条  敬重教学规律。学校将要通过教学改革，贴近学科学习规律和认知规律，更新教学方式与学习方式；成功是成功之母，创造机会让学生体验成功的快乐。

第三十八条  调整教学关系，建设新的课堂文化。课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非教师展示自我的地方；减少老师的讲和学生的听，增加学生的说和做；学生会的不讲，学生自己能学会的不讲；在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，要艺术性的设计并呈现问题，课堂提问要时时关注全体学生的思维在学习的空间里，让每一个问题在学生自己的手底下得到解决；让学生了解教师的教学目标，将教师的教学目标转变为学生的学习目标，让“知识树”在学生心里扎根。

第三十九条  将“检验”进行到底。狠抓课堂教学内容的检验达标，才能提高质量，学了要会，会了要对；坚持落实“堂堂清、日日清”和“考后一百分”。

第四十条  教育科研要着眼教育教学规律，关注当今国内教育改革潮流和发展趋势，结合本校的教改实际，立足身边问题，从小处入手，强调“问题即研究”，努力将教研与教学紧紧融合，以提高教学质量为目标，务实有效。

第四十一条  矛盾点正是创新处，教研要从“困惑”和“抱怨”里，从学生最不满意处寻找研究的课题；选择必须改变的，选择能够改变的，改变可以改变的，选择能够在年内见效的小课题。

第四十二条  设置校级教研课题。结合论坛活动，教师要积极参与教研工作，自主或与其他教师相结合申报校级立项；制定切实具体的年工作方案，通过教研工作的扎实开展，提高教师的研究能力，培养高素质的学术团队。

第四十三条  坚持学校、年级、班级一体化的主体教育，上下贯通、上行下效、共同发展、展现特色。

第四十四条  强化自我教育、自我管理，人人有事干、事事有人做，激发学生内在成长的动力。

第四十五条  以“平安班级、平安校园”建设为前提保证，创造良好育人环境，搭建多样德育平台，立足德育从“点”着手，螺旋上升，强化学生习惯养成。

第四十六条  以“一种意识”（德育为先，培养为要）、“两条主线”（养成教育，感恩教育）、“三个结合”（主题教育与常规教育，学校教育与家庭教育，教师引领与学生自治）、“四个创建”（平安校园，卫生校园，文明校园，特色校园）为抓手，构建“师生相悦，教学相长”的德育新局面。

第四十七条  完善综合素质评价内容，结合学生素养指标刷新记录项目，吸引学生走得更高、走的更远；强化过程评价，评价以结果为导向，以过程为中心。

第四十八条  重视对学生的情感与心理健康教育。利用专、兼职心理教师、“心理咨询室”和“心灵之悦”课堂，引导学生处理好学校、家庭、社会和人与人之间的关系，学会自我调节，善待他人，健康成长。

第四十九条  以处室管理为主导、年级管理为载体，加强“安全班级、卫生班级、文明班级、特色班级”创建，使各年级、班级规范中有特色，特色中有亮点。

第五十条  家校联手办学。成立班级家长委员会，加强教师与家长的沟通、交流，充分发挥家长的力量和智慧，让教师、学生、家长的脉搏共同跳动，为学生的终身发展搭好平台。

第六章  资源

第五十一条  重视教育教学资源的开发、积累与分享，通过校园多样渠道搭建分享平台。

第五十二条  学校资源建设应该把钱更多地花在离教师与学生最近的地方，花在教育教学最需要的地方。

第五十三条  学校设施与校园文化建设追求简约、大气、高品质、体现一中特色，反对铺张浪费。

第五十四条  重视社会资源的开发与利用。充分挖掘鲁山独特的人文、历史、地理等资源，为教育教学服务。

第七章  评  价

第五十五条  评价最重要的目的是促进评价对象的进步，各级层、团队通过评价，鞭策那些穿着闪亮鞋子，却怎么也走不快的人。

第五十六条  实行多层评价互补的评价办法。加强团队评价，备课组、教研组、年级组、处室都要有相应的激励评价措施与结果。

第五十七条  学校、处室对级组管理情况进行过程性督导与评价。

第五十八条  在强化过程管理的基础上，评价要以结果为导向，注重业绩；教师的业绩，就是表现在学生身上的成长。

鲁山县第一初级中学

2021年8月