指导思想：

在上级业务部门的指导下，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，以科学发展观统领教研工作全局。加强教学管理，教学研究，教学指导，教学评价，以健康路小学课堂评价标准和丁校长提出的“课堂教学四个必须”的模式为载体，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，向课改要质量。立足校本教研，大力倡导集体备课，积极推进网络教研，促进教研方式不断创新，切实提高教师的业务素质。

一、重视教师队伍建设，打造一流的师资队伍  

1、加强师德建设。以德为本，提升师德修养。每个教师应“倡师德、铸师魂、塑形象”，富有爱心和教养，有责任心和事业心。要弘扬热爱祖国、高度负责、守望相助、坚韧顽强的民族精神。树立法律意识、危机意识、反思意识和服务意识，以服务提高学校竞争力。

2、做好教师们的听课培训工作。由于我校刚成立，老师们是特岗教师选调来的，素质高但教学经验不很丰富，教导处努力为这些年轻教师创造更多的听课学习机会，给她们提供广阔的学习及交流空间，使其尽快适应学校的教学工作。每位教师的听课节数必须达到学校规定的节数，并要有较详细的听课记录。

3、鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志，认真做好摘抄，提倡写教学札记、教育随笔。加强学校内教师间的相互听课，本学年要求老师们每月写一篇教学札记，每人上一节公开课，每周听两节公开课，认真按要求做好听课记录。

5．积极组织教师参加国家、省、市、区各学科的课题研究，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

二、加强教学常规管理，促进学校教育工作规范化

学校实行领导值班制度，值班领导不但负责学校安全，还要检查课前辅导及上课情况，并及时公布检查情况，另外全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

继续做好教学工作，并在此过程中明确县教育局规定的“十备”有关规定（即备《课标》，备教材，备学生，备目标、重难点，备教学资源，备教法学法，备教学具，备练习，备教学过程，备板书设计。）。

1．课程管理

严格按照教育部新课程标准和《义务教育阶段课程设置方案》，开足开齐各门学科，积极推进校本课程、综合实践课程的开发与实施。所有课务的调动必须经由教导处，由教导处协调安排，不允许私自调课。

2．备课管理

针对学情，突出教师自身的教学思路，突出重点、突破难点，重点落在过程上。全体教师要写详案，对于别人的教案，每一课都必须做到二次备课，反映自身的教学特点，认真撰写教学反思。教导处定期组织评比，并在会议上公布评比情况。

3．上课管理

根据学生的个性差异、能力差异，学校提出课堂教学的（四个必须）有针对性的进行教学，积极开发学生潜能，改进教学方法，诱发学生想象，面向全体学生，提高课堂教学四十分钟效能，力出精品。新授课要强化预习、突出展示、当堂反馈；复习课要由提问开始，解决问题结束；讲评课要求创新方式，提示过程、指导方法、总结规律，注重过程评析及跟踪补偿。

4．作业管理

作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业，从低中年级起就要加强思维训练，根据学生的实际情况和教学内容，坚持每天做1—2道开放题，开阔学生的思路。对待学生的作业，倡导全批全改，尽量做到面批面改，认真分析学生作业问题的原因，及时做好记录，反馈给学生，强化校正意识。在学生的作业后，要常写一些鼓励、激励、赞许的评语。严格控制作业总量，减轻学生学业负担，提高作业效能。作业时间不得超过有关规定。

5．学生管理

强化培优补弱，做到措施具体，落实到位。合理安排学生的课余时间，促进学生全面提高，杜绝两极分化、守住教学底线。

6．评价管理

积极探索、改进学生评价管理模式，转变评价方法，多给学生鼓励、赞许，但决不姑息、纵容不良行为习惯的养成。

7．质量管理

教师要转变教学观念，加强教学研究，努力探索新的教学模式，提高课堂教学质量，加强针对性，提高实效性，以特色创品牌，以服务树意识，探索出多式样的符合素质教育要求的教学质量评价体系。

8．设备管理

积极有效地利用学校的教学资源，盘活教学设备，提高设备的使用效益。

9．制度管理

提高检查的实效性，对教师的备课、教案、作业批改、课后反思、听课记录等由教导处直接检查，每次检查的结果均要在全体教师会议上进行公布，对存在的问题，提出整改意见，督促整改措施到位。 

三、以科学发展观为指导，以研促教提高教学质量

以科学发展观为指导提高教学质量要克服重主要学科，轻其它学科；重高负担大题量训练、轻保护学生身心健康；重课外补缺补漏，轻提高课堂教学效率的现象。

1．组织全校教师撰写提高课堂教学效益、教学经验的文章，并组织交流学习，推广行之有效的管理教学，优化教学的做法。

2．加强个别指导。学校领导要深入课堂进行跟踪听课，和老师共同分析教学中存在的问题，共同探讨提高课堂效益的办法。

3．坚持并完善常态下的教学研讨活动，教师之间加强讨论，及时发现，研究教学中的问题，共同寻找解决对策，从而提高教学质量。